Avis hors classe et prise en compte de l’humain : on n’y est pas !

Après avoir sollicité une audience auprès de la Dasen, demande d’abord restée sans suite, le SE-Unsa a déposé une alerte sociale relative aux avis sur la valeur professionnelle des enseignants, octroyés sans rendez-vous de carrière.

Le SE-Unsa a été reçu le 17 juin à la DSDEN.

Nous avons lu 7 témoignages de collègues, qui décrivaient précisément les conséquences délétères de l’avis obtenu sur leur réalité au quotidien.

La Dasen adjointe a d’emblée affirmé qu’il serait impossible de déroger au cadre règlementaire imposé par le texte ministériel : les avis octroyés l’an dernier sont pérennes, un point c’est tout. Le SE-Unsa lui a cependant affirmé que les dasen ayant contourné cette règle existent dans plusieurs départements. Ce ne sera pas le cas dans le Bas-Rhin, qui applique le texte à la lettre. De la même façon, le SE-Unsa lui a appris que les recours opérés par ces collègues n’ont jamais été étudiés en CAPD, le dasen précédent ayant estimé que des recours ne pouvaient être effectués qu’à l’issue des RV de carrière.

C’est donc clairement une double peine pour les collègues constituant « le stock » des promouvables 2018 (comprendre la masse de collègues qui ont fait les frais de la transition entre les 2 systèmes de changement de grade).

La DSDEN répond cependant que le « sentiment d’incompréhension » de ces collègues devra être « accompagné » par l’administration. Comprendre, que leurs IEN viendraient expliquer pourquoi ils avaient attribué tel ou tel avis…

Le SE-Unsa a pointé l’absence de transparence et de lisibilité ayant marqué l’octroi de ces avis, les conséquences parfois graves sur les personnes, en quête de cohérence dans leurs évaluations successives ainsi que de reconnaissance de leur engagement de la part de leur hiérarchie. Un certain nombre d’entre eux ont également subi un sérieux déclassement dans le tableau d’avancement des promouvables

D’une circonscription à l’autre, des critères fort différents ont été employés (ancienneté ici, « engagement » là…). En guise de réponse, la Dasen adjointe (qui vient d’arriver dans le département) assure qu’elle est convaincue du professionnalisme de l’ensemble des inspecteurs.

La pérennisation de l’avis, tranchée récemment par le ministère, porte l’estocade à ces collègues dont un certain nombre reste sur le flanc.

Une fois de plus, nous avons pris la mesure de l’insuffisance des réponses d’une administration qui ne semble pas s’intéresser vraiment aux répercussions psychologiques des actes qu’elle pose sur ses agents.

Le SE-Unsa déplore la carence de l’accompagnement RH dans une Education Nationale toujours prompte à exiger, beaucoup moins à protéger ses agents. Y compris, ici, contre sa propre maltraitance.                                                                                        

Stagiaire prolongé ou renouvelé

Si tu es prolongé l’an prochain, n’hésite pas à me le signaler à seunsa67.formation@gmail.com

Nous pourrons ainsi suivre ton dossier précisément.

Pour les stagiaires qui seront prolongés ou renouvelés à l’issue de cette année scolaire 2018/2019, deux cas de figure se posent pour votre affectation :

  • tu as obtenu un poste au mouvement qui est compatible avec l’exercice du mi-temps pour l’an prochain : l’administration te le laissera
  • tu n’as rien obtenu, ou ton poste est incompatible avec le mi-temps, dans ce cas : tu seras affecté(e) en même temps que les futurs lauréats du concours le mercredi 3 juillet prochain au matin.

AVANTAGE : tu seras affecté(e) en tout début de séance, donc nous aurons le choix parmi un grand nombre de postes !

Afin de suivre au mieux ton dossier et proposer une affectation très précise lors de cette commission, pense à nous faire parvenir ta FICHE DE SUIVI accompagnée de tes VŒUX au mouvement (si ce n’est pas déjà fait).

Mouvement 2019 : les premières infos issues du Gt du 13 juin

Nombre de participants : 1701 au mouvement 2019  (1759 participants en 2018)

898 personnes obtiennent un poste au 1er temps soit un taux de satisfaction de 52.79 % (710 en 2018 soit 40.39% de satisfaits)

Parmi les personnes affectées, 344  personnes sont affectées sur leur 1er vœu (soit 42.11 % ; ce taux était de 38.31% en 2018)

Moins de 10 % sur le 2ème vœu et moins de 5 % sur le vœu 3

474 personnes  restent sans affectation soit 27.87% (en 2018 : 692 soit 39.36 %)

329 restent titulaires de leur poste soit 19.34 % (356 soit 25% l’an dernier)

17 personnes obtiendraient un vœu large dont 14 à titre définitif (3 n’ont pas les titres)

2 personnes obtiennent un poste par le système d’extrapolation. L’affectation leur sera retirée.

Parmi les participants, 39 collègues bénéficient d’une priorité absolue (800 points).

Vous êtes affecté sur un poste de direction ? Vous partirez en stage “direction” uniquement si vous êtes affecté à titre définitif sur la direction.

Suite à la CAPD du 20 juin, des mi-temps seront bloqués pour les futurs stagiaires et les collègues affectés sur support de TRS seront nommés sur les fractions qu’ils occuperont à l’année.

Le mode d’affectation sur un vœu géographique: le logiciel cherche le poste le plus proche du vœu indicatif (1er vœu précis), dans le type de poste sollicité (mat, elem, …) sur le secteur demandé.

Informations sur mon affectation personnelle :

Le SE-Unsa informera ses adhérents dès que les affectations seront fiables.

Le SE-Unsa fait le choix de ne communiquer ni par internet, ni par papier, les résultats globaux du mouvement, ceci afin d’être en conformité avec la loi RGPD sur la protection des données personnelles. Aucune information générale sur des barèmes qui permette de reconnaître des situations particulières n’est diffusée par notre organisation. Seuls les intéressés ont communication de leurs résultats. Les directeurs d’école pourront nous contacter après le 20 juin pour avoir communication du nom des collègues arrivant dans leur école.

Tous nos adhérents recevront une confirmation par mail de leur affectation après la CAPD du 20 juin.

Que se passe-t-il si je n’ai pas d’affectation le 20 juin?

Votre affectation sera étudiée le 2 juillet en phase manuelle. Pour être défendu, transmettez-nous une fiche de suivi.

Loi « confiansss » : Les inacceptables ajouts du Sssénat  rectifiés

15 juin : La loi Blanquer dans sa version finale ne détruira pas l’École mais elle est une occasion manquée de la faire progresser dans la direction souhaitée. Elle a contribué à creuser un peu plus le fossé entre le ministre et les personnels. Tout le contraire du but affiché.

 En savoir plus

….

Après son passage à l’Assemblée nationale et au Sénat, le projet de loi pour une École de la confiance sera examiné par une commission mixte paritaire (députés et sénateurs) le 13 juin. Pour le SE-Unsa, le projet examiné par cette CMP doit être encore profondément modifié.

Aujourd’hui, le SE-Unsa vous propose d’envoyer un courrier aux présidents de l’Assemblée nationale et du Sénat pour porter vos exigences ICI

 Le SE-Unsa rencontrera prochainement le député Studer, président de la commission  des Affaires culturelles et de l’Éducation de l’Assemblée Nationale. Il faut en effet tenter de convaincre les parlementaires de supprimer les dispositions inacceptables du projet de loi à l’issue de son passage au Sénat.

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Les points divers de l’Unsa éducation et les réponses (ou pas) de la DSDEN

 1) Décharges de direction exceptionnelles
Seront-elles reconduites dès ce CTSD ? Pour le SE-Unsa il serait indispensable de les acter dès à présent pour permettre une organisation pédagogique les plus efficiente possible dès la pré-rentrée.
DSDEN : Différentes situations ont été évoquées. Les concerné.e.s sont contactés individuellement.

3) CLD et perte de poste : Le fait de passer en CLD entraîne pour le/la collègue la perte de son poste. C’est donc une double peine pour lui (maladie et obligation à terme de participer au mouvement avec des voeux larges et le risque de se voir attribuer un poste par l’élargissement des voeux). Quels moyens pouvez-vous mettre en oeuvre pour permettre à ces collègues d’obtenir un voeux réellement voulu ?
DSDEN : Ces situations sont toujours étudiées au cas par cas et avec bienveillance, chaque situation étant particulière. La règle est la perte de poste, mais elle est appliquée avec discernement.

4) Bonification ASH : l’année ou les années faites en ASH doivent être reconnues. Le SE Unsa demande que ce ne soit pas uniquement les années consécutives qui comptent. Aux dernières nouvelles issues du logiciel, Il semblerait que ce soit le cas.

5) Comment se mettent en place les PIAL dans notre département ? Quels seront concrètement les avantages et inconvénients ? Où en est la circulaire rectorale en cours d’écriture à ce sujet ? Des mutualisations d’AESH entraîneraient une dégradation de l’accueil des élèves et des conditions de travail des enseignants puisque les élèves seraient moins accompagnés.
Quels moyens seront-ils dédiés pour améliorer l’accueil des élèves “hautement perturbateurs” qui constituent la cause de très nombreuses remontées de fiches de registres SST.

DSDEN : Un petit dépliant est distribué, bientôt disponible sur le site de l’ASH… Un vademecum est sorti au BO de ce jour. Expérimentation de 7 PIAL dans le 67. Des commissions techniques seront en charge de la « régulation » du service des AESH. Les PIAL sont aussi censés former les AESH.
Pour l’Unsa éducation, rajouter la mission « pilotage du PIAL » aux IEN qui sont déjà débordés et ne parviennent pas à s’occuper suffisamment de GRH, à moyens constants, est une erreur. Les PIAL seront-ils à la manoeuvre pour répartir le manque d’AVS, en clair organiser la pénurie ?   

6) Accompagnement des personnels et dispositifs d’aide départementaux

  1. Quels dispositifs d’aide, de formation, de soutien ou de conseil ont-ils été mis en place ou envisagez-vous de mettre en place dans le cadre de l’accompagnement individuel des agents ?
  2. Comment ces dispositifs ont-ils été élaborés ? Les corps d’inspection ont-ils été associés ? Quels acteurs et quelles structures interviennent dans ces dispositifs ?
  3. Quelles sont les procédures mises en place (concernant l’information des agents, l’initiative de la démarche, la personne à contacter, le déroulement des opérations) ?
  4. Quels objectifs visent plus précisément les dispositifs d’accompagnement individuel ?
  5. Avez-vous défini des profils particuliers d’agents devant bénéficier de ces dispositifs (néo-titulaires, agents en fin de carrière…) ?
  6. Des outils ont-ils été élaborés pour valoriser ou repérer des compétences particulières ?
  7. Quels sont les besoins exprimés par les agents en terme d’accompagnement ? (formation, mobilité fonctionnelle ou géographique, projet, conseil…) ?
  8. Une traçabilité de l’accompagnement individuel est-elle prévue ? Si oui, selon quelles modalités ?
  9. Quels agents seront-ils dédiés à l’accompagnement des personnels ? Quelles sont les formations dont ils/elles bénéficieront ou ont bénéficié ?
  10. Quels dispositifs de formation ont été proposés aux chefs de service, IEN, chefs d’établissement ?
  11. Quels sont les moyens qui seront dédiés à la prévention et au traitement des conflits au sein des équipes éducatives ?

Cela relèvera d’un GT académique prochainement. L’Unsa éducation y portera cette problématique qui est de plus en plus “carente” dans l’Education, faute de moyens dédiés et d’une formation volontariste des cadres, dont le focus demeure l’élève… Pour l’Unsa éducation, La GRH ne peut être réduite à la mise en place de l’accompagnement pédagogique des personnels !

7) Psychologue du 1er degré
La problématique avait été évoquée lors du dernier CTSD. Quelle solution envisagez-vous pour la rentrée ? Pour mémoire, certains psy EDA ont en charge jusqu’à 4 000 élèves.
DSDEN : La solution préconisée est de revoir la sectorisation des 2 psy de Strasbourg 4…
Pour l’Unsa éducation, faire toujours plus à moyen constants ne peut constituer une solution pérenne qui protégera les personnels…

Enseignants de l'Unsa 67

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