Le SE-Unsa a rencontré le 11 juillet 2017, une délégation ASH de notre administration :
– Frédérique RAUSCHER, IEN ASH 67
– Martin FUGLER, IEN lettres/histoire dans l’enseignement professionnel
– Patricia ECKERT, nommée conseillère technique ASH auprès de la rectrice
Pour le SE-Unsa 67 : Frédéric NORO, responsable ASH et Anne-Marie HALLER, secrétaire départementale du SE-Unsa.
1° Le pilotage des Segpa
Les personnels de Segpa ont besoin d’identifier qui est en charge du pilotage des Segpa. Plusieurs courriers leur ont été adressés au cours de cette année, signés de divers IPR ou chefs de service. Pour le SE-Unsa, les Segpa ont besoin d’un interlocuteur identifié et proche du terrain qui ne peut être que l’IEN ASH. Il doit y avoir une clarification au sein de l’administration et transparence sur les modalités de saisine de l’administration. Pour le SE-Unsa, un courrier émanant d’une Segpa doit toujours être fait sous couvert de l’IEN ASH.
Le SE-Unsa a fait le constat d’un besoin de partage des pratiques parmi les personnels enseignants en Segpa. A l’instar de ce qui se fait pour les coordonnateurs d’Ulis, un groupe de parole destiné aux enseignants de Segpa serait nécessaire.
L’IEN ASH répond par l’affirmative. La mise en place de groupes de discussion, par bassins, est envisagée.
2° Segpa et réforme du collège
Le SE-Unsa demande que les formations dispensées aux collègues de Segpa soient adaptées au public qu’ils accueillent. Des formations trop décalées par rapport à la réalité du niveau des élèves ont pour effet un découragement voire un désengagement des collègues.
Après un débat passionné avec M. Fugler, il est acté qu’une formation sur l’adaptation des programmes Collège aux élèves de SEGPA est souhaitable.
3° CFG ou DNB pro ?
Le contrôle continu des élèves est assuré par les enseignants, ainsi que l’épreuve orale finale.
La visibilité est beaucoup trop floue sur le DNB pro. La dictée du DNB pro est totalement hors de portée pour les élèves de Segpa. Il serait judicieux de revoir la notation au profit d’un système de capitalisation par points. Les barres du jury du DNB pro sont beaucoup trop ambitieuses pour ce public-là.
Pour l’administration, c’est un challenge de présenter un élève de Segpa au DNB pro. Mais l’administration a intégré des correcteurs issus du 1er degré dans les jurys. Pour la grande majorité, présentation du CFG reste la règle.
Une clarification et une information sur les barèmes reste nécessaire afin que les cours en SEGPA (et le contrôle continu) répondent aux mêmes exigences dans tout le département (voire l’académie).
4° Orientation des élèves de SEGPA
Stages et apprentissage : Il y a vraiment besoin de l’implication des différentes chambres consulaires : chambres des métiers, CCI, CMA, CRESS. La mise en stage reste très complexe pour ces publics fragiles.
Il faut impérativement trouver les moyens de travailler avec les patrons sur les publics de l’inclusion et de l’adaptation.
Il faut réfléchir à des processus pour permettre à ces jeunes-là de survivre dans les CAP. Travailler sur le projet d’orientation du jeune. Ouvrir géographiquement…
Pour le SE-Unsa, les élèves de Segpa, doivent pouvoir avoir accès à tous les CAP via un DNB pro.
L’administration compte interpeller le pôle de la DAET. L’entrée dans les lycées reste extrêmement problématique pour ces publics peu scolaires.
Pour l’administration, la réflexion est en cours. Il y a une très grosse pression sur les CAP : faut-il en ouvrir davantage ? Ne pas supprimer le fléchage de certains CAP, pour sécuriser l’orientation de ces élèves.
5° L’enquête du SE-Unsa : accueillir un élève en situation de handicap dans les classes ordinaires.
Voir les résultats de cette enquête : ICI
En conclusion :
-Méconnaissance du rôle des ERH.
-Manque de formation pour les collègues.
-Manque d’accompagnement (AESH) et de temps de dialogue.
-Problématique de l’effectif de la classe et de la non prise en compte de la présence de ces enfants dans les effectifs.
L’administration pense que pour 2017/2018, la dotation des CUI devrait être à la hauteur des besoins. Elle souhaite accélérer au maximum les recrutements d’AESH pour les notifications MDPH récentes. Hélas, les dernières annonces gouvernementales vont dans le sens inverse.
Mise en place de modules de formation communs aux enseignants et AESH dans les maternelles hors REP de Strasbourg3. Cette expérimentation pourrait être ensuite élargie à d’autres circonscriptions.
6° ULIS :
Pour le SE-Unsa il faut rappeler toujours à la MDPH que les notifications d’orientation en ULIS ne doivent concerner que des élèves qui pourront être inclus dans les classes ordinaires. (Conformément à la circulaire)
L’administration travaille en ce sens avec la MDPH.
7° Enseignants référents du handicap
Le SE-Unsa rappelle que les ERH du 67 étaient en alerte sociale cette année scolaire. Il rappelle aussi un point de vigilance crucial pour les ERH : le doublement de leur nouvelle IMP à la rentrée 2017, relevant de la prérogative du recteur d’académie.