Groupe de travail "simplification des tâches. DSDEN du Bas-Rhin, 18 décembre

Pour ce 1er groupe de travail, il s’agissait de relever des pistes pour arriver à un protocole académique. Ensuite, les 2 SG  se mettront en contact pour harmoniser et aboutir à un protocole diffusé dans les 2 départements. (Diffusion et application pour septembre 2015)

Le GT départemental “simplification des tâches” se réunira régulièrement.

En vert : les réponses de l’IA et les décisions actées

Protocole 2006 et aide administrative :

– Qu’en est-il des 36 écoles qui ne bénéficient plus d’EVS à cette rentrée. Baisse de la dotation académique à la rentrée. Principe : réembauche de ces EVS arrivant en fin de contrat avec proposition d’une autre école si la première n’est plus dotée.

-Une transparence est nécessaire sur les règles d’attribution des EVS administratifs. Le SG  recommuniquera les critères pour ré-examen le cas échéant.

-Qu’en est-il des directeurs qui n’en disposent pas ? cf protocole 2006… L’IA fait avec la dotation que le MEN lui donne.

TBE : Le TBE est vécu comme un outil de flicage. A quoi ça sert ? Quel apport pour les directeurs ? Aucune explication sur les fonctionnalités à terme. Il a été plaqué à la rentrée brutalement, sans accompagnement suffisant, sans explications. Il est donc légitime que les directeurs l’aient perçu comme une surcharge, voire un outil de flicage. (-Dématérialisation n’est pas simplification !)

IA : Le TBE n’est pas « encore »satisfaisant. Des fonctionnalités non encore développées doivent être injectées qui doivent arriver à simplifier la tâche des directeurs. Sont actés les points suivants :

– Re-communiquer sur les finalités du TBE

– Un groupe de travail se réunira sur les progrès à effectuer sur le TBE

– Un groupe de travail se réunira sur le projet d’école sur TBE (Les indicateurs du projet d’école seront aussi collectés dans le TBE).

ELCO : Pour le SE-Unsa, il y a un vrai souci dans l’organisation des ELCO. L’arrivée des intervenants et le planning est tardif. ELCO est du temps scolaire même hors horaires scolaires. Mais le directeur n’a pas à être présent, dès lors qu’il a mis en place une procédure relative à la sécurité.

–> Repréciser les règles de l’ELCO

Formation des directeurs :  Pour le SE-Unsa, une formation est plus qu’ urgente sur les textes(PPMS-DUER- Registre SSCT par exemple) et sur les procédures d’accueil et de détection du handicap dans les écoles.

–>Une info sera refaite, plus synthétique. Les réunions de directeurs sont le moment où ces infos sont diffusées.

 –>L’IA remettra à plat la plateforme de formation des directeurs et lui donner plus de lisibilité

–>Rénovation du dispositif de tutorat par des directeurs-tuteurs. Projet : Attribuer à chaque nouveau directeur un directeur tuteur.

Objectif 10 directeurs tuteurs (+3). (Pour chaque tuteur, 3-4 directeurs nouveaux)

–> Mise en place d’un planning rénové de la formation initiale des directeurs

Organigramme de l’IA : Pour le SE-Unsa,  il est urgent de diffuser un organigramme de l’IA (Qui fait quoi  à l’IA et au rectorat avec numéro de téléphone et compétences de chacun). C’est en cours, enfin !

Diffusion de l’information par circulaires

Il y a des ratés. Les circos ne savent pas toujours si elle doivent transmettre. Cela génère soit des oublis, soit des doublons. La mention « diffusion faite » n’est plus opérante. Les services de l’IA réfléchissent à améliorer les procédures entre services.

Un nouvelle séance de ce groupe de travail « simplification des tâches des directeurs » est programmée  le 29 janvier.

Référentiel direction et formation! (MàJ 15/08/2023)

Du nouveau pour la direction !

Ce 11 décembre 2014 est paru un BO spécial (le BO spécial n°7 à consulter et/ou à télécharger ici) qui contient trois textes concernant :

–          Le référentiel métier des directeurs : des missions clairement exprimées car détaillées et des compétences reconnues

–          L’organisation de la formation des directeurs : du temps de formation reprécisé et même augmenté.

–          La formation initiale ET continue des directeurs : la formation initiale sera donc plus efficiente qu’auparavant puisque le contenu est clairement détaillé au niveau national, la seconde fait son apparition.

Si ces trois textes s’appuient logiquement sur le décret 89-122 (décret de référence mais abrogé et remplacé par le décret 2023-777 qui en reprend les termes et le complète) pour définir les missions des directeurs, ils entrent dans le détail et précisent aussi bien les missions de ce métier que les compétences requises pour les mener à bien. En découle une formation initiale ET une formation continue précises.

Oui le métier de directeur est reconnu ! Ces deux circulaires et cet arrêté le prouvent et répondent aux attentes des collègues, attentes que le SE-UNSA a portées et négociées auprès du ministère.

Un premier pas qui ne peut que nous encourager à poursuivre les négociations pour obtenir plus de reconnaissance et plus de moyens pour ces collègues dont les missions sont souvent ingrates mais toujours indispensables au bon fonctionnement de l’école de la république !

Résultats CAPD : le SE-Unsa toujours majoritaire

Le SE-Unsa est conforté comme syndicat majoritaire du premier degré dans le Bas-Rhin. Nous continuerons à vous défendre et à vous représenter aussi ardemment.

UNSA : 43,30%   5 sièges
FSU : 27,92%        3 sièges
SGEN : 13,13%      1 siège
FO : 8,98%             1 siège
SNALC : 4,82%     0 siège
SUD : 1,88%           0 siège
Les élus SE-Unsa :
Agnès KNIPPER, Anne-Marie HALLER, Nathalie MEYER, Laure TREMOLIERES, Yannick KIERVEL
Jean -Jacques PRUNETA, Catherine TORTEROTOT, Sébastien THOMAS, Anita WUND, Anne CASTAGNA
 

Résultats des élections professionnelles

merci_Unsa_courrielMERCI !

Grâce à l’engagement et à la fidélité de nos adhérents et de nos sympathisants,

– le SE-Unsa 67 est majoritaire avec 5 sièges sur 10 à la CAPD du Bas-Rhin ; (5 sur 10 précédemment)

– l’Unsa Education devient la première fédération en Alsace !

Durant les 4 années à venir, nous continuerons à nous engager avec opiniâtreté pour accompagner chacun et obtenir pour tous, fidèles à ce syndicalisme du concret et du progrès qui nous caractérise.

Voir les résultats ICI

Résultats Comité Technique Académique : l’Unsa devient la première fédération !

Dans le Bas-Rhin, le CTSD sera composé de :  4 sièges Unsa, 3 sièges FSU, 2 sièges SGEN, 1 siège FO

 

UNSA

FSU

FO

SGEN

CGT

SUD

SNPTES

CFE CGC

FAEN

FGAF

 

Voix

1991

1483

594

1184

290

260

100

139

104

346

%

30,67

22,85

9,15

18,24

4,47

4,01

1,54

2,14

1,60

5,33

100%

Sièges

4

3

1

2

 

10

Résultats dans l’académie de Strasbourg : (67+68) : l’Unsa Education devient la première fédération au CTA

. Voix % Sièges
UNSA 2723 26.76 3
FSU 2577 25.32 3
FO 851 8.36 1
SGEN 2196 21.58 3
CGT 376 3.69 –
SUD 366 3.6 –
SNPTES 109 1.07 –
CFE-CGC 297 2.92 –
FAEN 171 1.68 –
FGAF 510 5.01
. – 100 10

Vos élus au CTA : Christian Moser (SE-Unsa), Stéphane Vonesch (A&I-Unsa), Anne-Marie Haller (SE-Unsa),

Amina Ajballi ( SNPDEN-Unsa), David Grisinelli ( SE-Unsa), Nathalie Builtjes (ITRF.Bi.O-Unsa)

 

 

Résultats Comité technique ministériel

CTMEN

 Voix   % Sièges
UNSA 84751   21,89      4
FSU 137425   35,50      6
FO 52579   13,58      2
SGEN 34342   8,87      1
CGT 21300   5,50      1
SUD 20302   5,24     –
SNALC 21152   5,46      1
SNPTES 792  0,20     –
FAEN 4075   1,05     –
CFE-CGC 2838   0,73     –
SNCA-EIL 475   0,12     –
SCENRAC 651   0,17     –
CFTC 2072   0,54     –
SPEG 1284   0,38     –
STC 1050   0,27     –
UDAS 1663   0,43     –
ASAMEN 398   0,10     –
Total   100      15

Clarifications sur le CLES2 et C2i2e

La précédente réforme de la formation (2010) avait institué dans les décrets statutaires la nécessaire détention de deux certifications pour pouvoir être titularisé. La règle « « sans CLES et C2I2E, pas possible d’être titularisé » avait plongé nombre de stagiaires dans de grandes difficultés.

La situation est aujourd’hui réglée, et ce depuis 2012. Il n’est plus question de ces certifications dans les décrets statutaires. Pourtant le trouble demeure. La rumeur confond une obligation statutaire liée aux certifications qui n’existe plus et la volonté institutionnelle de voir tous les nouveaux recrutés compétents dans les deux domaines qui demeure. C’est parfois, une administration locale elle-même, qui entretient la confusion.

Cette volonté institutionnelle se traduit différemment selon le profil de stagiaires.

Stagiaires de la session 2014 exceptionnelle et les sessions précédentes : Quand les stagiaires ne peuvent fournir les attestations de compétences en langue et en numérique, ils ont l’obligation de suivre les formations proposées par leur employeur. Il s’agit bien d’une obligation de formation et pas d’une obligation de validation de certifications.

Stagiaires à partir de la session 2014 rénovée et les suivantes :

  • Les stagiaires qui ont l’obligation d’obtenir le master MEEF durant leur année de formation doivent valider des UE de langue et de compétences numériques. Elles sont non compensables dans le master MEEF.
  • Les stagiaires qui n’ont pas à valider de master durant leur année de formation (déjà détenteurs d’un master, parents de trois enfants, lauréats de certains CAPLP…) suivent, dans le cadre de la formation adaptée, des formations dans les deux domaines.  La validation de ces formations n’est pas statutairement obligatoire mais figurera sûrement dans l’avis que le directeur d’ESPE devra rendre au jury de qualification.

En résumé, quand on est stagiaire on ne peut pas ignorer l’exigence d’acquisition ou de maîtrise des compétences en langue et en numérique mais cela n’a pas besoin de prendre la forme du CLES et du C2I2E. Ce n’est pas une barrière réglementaire à la titularisation.

Enseignants de l'Unsa 67

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