Simplification des tâches…. à quand du concret ?

11 novembre 2014

La circulaire encadrant les protocoles de simplification des tâches des directeurs actés lors des rencontres qui ont eu lieu dans le cadre de la refondation de l’école est parue.

Le SE-Unsa souhaite que les mesures sur le terrain se mettent en place au plus vite et puissent réellement simplifier le travail des directeurs d’école. Si certaines mesures nationales comme le guide pratique nous semblent répondre aux besoins du terrain, nous restons attentifs à ce que donneront des évolutions comme la nouvelle version de BE1d et Affelnet 6^ème. Quant à la création d’un réseau social professionnel, attendons l’évaluation de l’expérimentation…

Pour le SE-Unsa, le gros travail restant à effectuer est bien celui du niveau départemental. La réflexion devra notamment être axée sur la nécessaire disparition de la redondance des informations à communiquer via les enquêtes multiples et variées ainsi que sur une aide en termes juridiques.

La circulaire en bref : (consultable intégralement ICI)

Deux niveaux : national et départemental.

Nationalement, deux types d’amélioration visant :

1/ Les ressources juridiques et administratives mises à disposition avec la diffusion d’un « guide pratique pour la direction d’école », grâce à un support en ligne et Eduscol, qui sera actualisé régulièrement.

2/ Les outils de gestion et de communication de l’école :

Une nouvelle version de BE1d, d’une utilisation plus fluide et dotée de nouvelles fonctionnalités au service de la simplification des usages
Une application Affelnet 6^ème revue afin de limiter le nombre de saisies
Le déploiement de l’application Ececa pour faciliter le travail inhérent aux élections des représentants des parents d’élèves
Des applications académiques pour réduire la charge de travail liée aux différentes enquêtes.
Une incitation du ministère pour que les académies développent les outils de communication (Intranet pour limiter les envois de mails…)
La mise à disposition d’un réseau social professionnel « via éduc » pour faciliter les échanges entre pairs (expérimental dans trois départements en 2014/2015)

Départementalement, les protocoles de simplification des tâches seront élaborés grâce aux réflexions de groupes de travail auxquels participeront les organisations syndicales représentatives dans les CTSD (Comités Techniques Spéciaux Départementaux).

Au cours de l’année 2015/2016, se tiendra un comité de suivi des protocoles adoptés nationalement et localement de façon à faire un bilan régulier des actions de simplification.

Permuts 2015 : nos outils, nos services

11 novembre 2014

Les permuts, comment ça marche ?

Statistiques mutations 2014

circulaire mobilité 2015

Téléchargez notre appli “Permuts” pour smartphone et tablettes ICI

Catherine et Laure vous accompagnent le jeudi/vendredi au 03 88 84 19 19.

Permutations 2015 : le calendrier des opérations

11 novembre 2014

Jeudi 13 Novembre 2014 : publication de la note de service mobilité

Jeudi 20 Novembre au mardi 9 décembre 2014 : ouverture du serveur SIAM pour saisie des vœux

A partir du mardi 9 décembre 2014 : Envoi des confirmations de demande de changement de département dans la boîte électronique I-Prof des candidats

Vendredi 18 décembre 2014 au plus tard

Retour des confirmations de demande de changement de département et des pièces justificatives dans les directions des services départementaux de l’éducation nationale

Jusqu’au vendredi 30 janvier 2015 : date limite de réception dans les services de demandes tardives pour rapprochement de conjoint ou des demandes de modification de la situation familiale

Lundi 2 février 2015 au plus tard

– Contrôles et mises à jour des listes départementales de candidatures

– Vérification des vœux et barèmes

– Examen des demandes de bonification exceptionnelle au titre du handicap

Entre le lundi 2 février 2015 et le vendredi 6 février 2015

Ouverture de l’application S.I.A.M aux enseignants pour la consultation des barèmes validés par le DA-SEN

9 Mars 2015 : Résultats

Permuts 2015 : Vous êtes PE et vous souhaitez changer de département ?

11 novembre 2014

La note de service mobilité 1er degré devrait paraître au B.O. à la mi-novembre.

Afin d’en faciliter la lecture, le SE-Unsa met à votre disposition une brochure spéciale ” Les permut’ : comment ça marche ? ”

De plus, les élus du SE-Unsa vous accompagnent tout au long des opérations pour :

vous proposer un suivi personnalisé, calcul de barème, estimation des chances d’intégrer le département désiré, recherche de la meilleure stratégie possible…
vous aider techniquement à saisir vos vœux sur I-prof
vous aider à constituer votre dossier au titre du rapprochement de conjoint ou du handicap
vous guider dans le calendrier en vous envoyant des messages de rappel
vous communiquer, vérifier avec vous vos vœux et barème retenus par l’administration afin d’en corriger les erreurs éventuelles, lors des groupes de travail ou des commissions administratives paritaires départementales (CAPD)

Contacter Laure ou Catherine le jeudi/vendredi au 03 88 84 19 19.

Et après les résultats, prévus pour le 9 mars 2015, le SE-Unsa vous accueillera et vous guidera dans votre nouveau département (contacts, aide dans les opérations du mouvement départemental) ou vous aidera à constituer un dossier d’ineat/exeat en cas d’échec.

Lire la note de service du BO du 13 novembre 2014 : ICI

Sondage "Mon inspection et moi" : bilan intermédiaire au 10 novembre 2014

11 novembre 2014

Après 1 mois de diffusion de notre sondage, le premier bilan de résultats est ci-dessous.

Les modalités de l’inspection telle qu’elle est pratiquée aujourd’hui sont désuètes, frustrantes et le plus souvent sans effet sur les pratiques des collègues. Pour le SE-Unsa, il faut rapidement rendre chaque inspection utile et en finir la chape d’angoisse et la suspicion d’arbitraire qui l’accompagne. Elle doit systématiquement être une réelle rencontre entre deux professionnels qui dialoguent en confiance si l’on veut qu’elle parvienne à faire évoluer les pratiques des collègues.

Le SE-Unsa présentera ces résultats à L’IA du Bas-Rhin et aux IEN commissaires paritaires, lors de la CAPD du 13 novembre. L’occasion pour nous de renouveler notre exigence qu’un groupe de travail sur l’inspection se mette enfin en place dans notre département.

Les résultats au 10 novembre 2014 :

Combien avez-vous d’années d’enseignement ?

0-5		7 %
6-15		36 %
16-30		41 %
plus de 30		17 %

I. En amont de l’inspection :

Les relations avec votre inspecteur sont cordiales et empreintes de respect mutuel : 25% des collègues pas d’accord

Tout à fait d’accord		18 %
Plutôt d’accord		49 %
Plutôt pas d’accord		16 %
Pas du tout d’accord		9 %
Ne sais pas		5 %

Il vous semble que votre inspecteur vous fait confiance et qu’il vous reconnaît comme un expert de l’enseignement : 33% des collègues pas d’accord contre 57% d’accord


Tout à fait d’accord		13 %
Plutôt d’accord		44 %
Plutôt pas d’accord		19 %
Pas du tout d’accord		14 %
Ne sais pas		9 %

Le rapport avec votre inspecteur est un rapport de pouvoir, il fait parfois preuve d’autoritarisme : 71% d’accord

Tout à fait d’accord		27 %
Plutôt d’accord		44 %
Plutôt pas d’accord		17 %
Pas du tout d’accord		7 %
Ne sais pas		5 %

Votre inspecteur est à l’écoute des difficultés que vous êtes susceptible de rencontrer dans votre pratique professionnelle : 53% pas d’accord contre 39% d’accord

Tout à fait d’accord		5 %
Plutôt d’accord		34 %
Plutôt pas d’accord		32 %
Pas du tout d’accord		21 %
Ne sais pas		7 %

II. L’inspection :

Vous vivez l’inspection comme une épreuve : 91% d’accord

Tout à fait d’accord		60 %
Plutôt d’accord		31 %
Plutôt pas d’accord		5 %
Pas du tout d’accord		3 %
Ne sais pas		0 %

Vous connaissez précisément les attentes de l’Inspecteur, vous savez sur quels critères vous allez être évalué : 45% pas d’accord contre 52% d’accord

Tout à fait d’accord		7 %
Plutôt d’accord		45 %
Plutôt pas d’accord		31 %
Pas du tout d’accord		14 %
Ne sais pas		2 %

Le temps d’observation pour l’inspecteur est généralement suffisant lors d’une inspection

Tout à fait d’accord		16 %
Plutôt d’accord		39 %
Plutôt pas d’accord		20 %
Pas du tout d’accord		12 %
Ne sais pas		11 %

Vous avez pleinement la possibilité de vous exprimer lors d’une inspection (pendant l’entretien) : 51% pas d’accord contre 46% d’accord

Tout à fait d’accord		12 %
Plutôt d’accord		34 %
Plutôt pas d’accord		36 %
Pas du tout d’accord		15 %
Ne sais pas		2 %

Lors de l’entretien, il vous est arrivé d’avoir été remis en cause en tant que personne (tout ce qui ne relève pas de la pratique professionnelle) : 26 % d’accord

Tout à fait d’accord		11 %
Plutôt d’accord		15 %
Plutôt pas d’accord		23 %
Pas du tout d’accord		47 %
Ne sais pas		4 %

En cas de contestation des conclusions du rapport d’inspection, il existe des possibilités de recours intéressantes et efficaces : 47% pas d’accord et 43% ne savent pas

Tout à fait d’accord		3 %
Plutôt d’accord		7 %
Plutôt pas d’accord		22 %
Pas du tout d’accord		25 %
Ne sais pas		43 %

III. Changer l’inspection :

Les inspections modifient ma pratique professionnelle et me font progresser en tant que pédagogue : 69 % pas d’accord

Tout à fait d’accord		3 %
Plutôt d’accord		25 %
Plutôt pas d’accord		39 %
Pas du tout d’accord		30 %
Ne sais pas		2 %

Il y a peu d’équité ou de cohérence d’une inspection à l’autre : 75 % d’accord

Tout à fait d’accord		39 %
Plutôt d’accord		36 %
Plutôt pas d’accord		14 %
Pas du tout d’accord		5 %
Ne sais pas		6 %

L’inspection vous oblige à préparer un grand nombre de documents inutiles : 84% d’accord

Tout à fait d’accord		59 %
Plutôt d’accord		25 %
Plutôt pas d’accord		12 %
Pas du tout d’accord		2 %
Ne sais pas		1 %

La relation d’inspection est infantilisante. Le rapport hiérarchique avec l’évaluateur rend la discussion peu constructive : 81% d’accord

Tout à fait d’accord		51 %
Plutôt d’accord		30 %
Plutôt pas d’accord		13 %
Pas du tout d’accord		5 %
Ne sais pas		1 %

S’il n’y avait pas de note à la clé, l’inspection serait plus constructive puisque sans conséquence sur mes promotions : 73 % d’accord

Tout à fait d’accord		45 %
Plutôt d’accord		28 %
Plutôt pas d’accord		12 %
Pas du tout d’accord		4 %
Ne sais pas		10 %

La forme actuelle de l’inspection doit disparaître : 83% d’accord

Tout à fait d’accord		51 %
Plutôt d’accord		32 %
Plutôt pas d’accord		7 %
Pas du tout d’accord		1 %
Ne sais pas		9 %

L’évaluation d’un enseignant doit être associée à une évaluation de l’équipe pédagogique

Tout à fait d’accord		16 %
Plutôt d’accord		30 %
Plutôt pas d’accord		24 %
Pas du tout d’accord		16 %
Ne sais pas		14 %

Il peut être tenu compte de l’implication de l’enseignant dans un travail collaboratif d’école et/ou de cycle avec ses collègues : 74% d’accord

Tout à fait d’accord		34 %
Plutôt d’accord		40 %
Plutôt pas d’accord		7 %
Pas du tout d’accord		11 %
Ne sais pas		7 %

Pour rester motivé, j’ai besoin que l’inspection reconnaisse mes compétences et mon engagement : 92% d’accord

Tout à fait d’accord		71 %
Plutôt d’accord		21 %
Plutôt pas d’accord		3 %
Pas du tout d’accord		3 %
Ne sais pas		1 %

Le rôle de l’inspection devrait être de repérer mes besoins de formation et d’ y répondre : 96 % d’accord

Tout à fait d’accord		66 %
Plutôt d’accord		30 %
Plutôt pas d’accord		2 %
Pas du tout d’accord		0 %
Ne sais pas		2 %

Qui est Responsable Unique de Sécurité ?

8 novembre 2014

Le premier texte qui nous intéresse est l’article R 123-21 du Code de la Construction et de l’Habitation (CCH).

Ce texte nous apprend que plusieurs structures distinctes peuvent cohabiter dans le même ERP (Etablissement Recevant du Public : l’ERP peut être composé d’un seul ou de plusieurs bâtiments, loi du 25 juillet 1980, article GN 2) sous la condition qu’une seule et même personne soit Responsable Unique de Sécurité (RUS)…

La suite de l’article à consulter ici!

Service des conseillers pédagogiques : retour de la référence aux 1607 h par la petite porte…

7 novembre 2014

Un projet de circulaire sur les missions des conseillers pédagogiques a été présenté au cours de la deuxième séance* de travaux sur la rénovation de la certification des maîtres formateurs du 1^er degré et de création de la certification de formateur académique du 2^nd degré. Cette nouvelle circulaire abrogerait la note de service n°96-107 du 18 avril 1996. Elle fait référence au décret reconnaissant la mission de conseiller pédagogique auprès d’une DASEN ou d’un IEN (en cours de rédaction)

Une référence déplacée au temps de service

Alors que la circulaire s’intitule « missions des conseillers pédagogiques », le chapitre III porte sur l’organisation du service des conseillers pédagogiques. Dans le cadre de leur décharge totale de service, le service des conseillers pédagogiques correspond à la durée légale annuelle du temps de travail (1607h), réparti principalement sur les 36 semaines de l’année scolaire.

Le ministère explique l’ajout de cette partie par la volonté de sortir du vide juridique, les ORS des PE de 24h d’enseignement + 108h n’étant pas une référence juridique pour les conseillers pédagogiques totalement déchargés.

Le SE-Unsa était prêt à ouvrir les discussions sur le temps de service des conseillers pédagogiques lors du chantier métier. Cette discussion n’y a pas eu lieu et le sujet a été évacué de la fiche de conclusion. Aujourd’hui, le SE-Unsa n’accepte pas le retour de ce sujet capital par la petite porte. La sortie du vide juridique doit donner un cadre juste et protecteur des collègues. Or la simple référence aux 1607h, sans préciser comment elles se déclinent, qui plus est dans une simple circulaire, ne donne aucune garantie. L’adverbe « principalement » n’est pas plus protecteur des collègues.

Pour le SE-Unsa, si l’organisation du service des conseillers pédagogiques est précisée, cela doit se faire dans le cadre d’un texte à forte valeur légale et indiquer un cadre complet et précis de la déclinaison des missions des collègues. Les temps de préparation des interventions en formation, les travaux d’équipe, de recherche personnelle doivent être inclus dans le service.

La formation des CP doit être prise en charge par l’institution

Le SE-Unsa a également réaffirmé la nécessité que la formation continue des conseillers pédagogiques s’inscrive dans les PAF, plans académiques formation. Le projet actuel fait maladroitement référence à « un parcours personnel de formation continue ».

Une homogénéité des missions des CPC partout en France

Le projet précise que l’Inspecteur chargé de la circonscription remet une lettre de mission aux CPC. S’il est évident que leurs missions doivent s’enraciner dans leur contexte d’exercice et s’adapter aux particularités de la circonscription, une architecture commune à tous doit être gardée. Pour le SE-Unsa, ce n’est pas à chaque IEN de définir la lettre de mission. Elle doit partir des missions définies nationalement et entrer dans un cadre départemental ou académique pour ensuite inclure d’éventuelles spécificités.

Le SE-Unsa défend la spécificité de l’EPS

Évoquant la spécialité nécessaire, l’actuel projet précise que la certification [CAFIPEMF] n’est toutefois pas nécessairement requise pour les conseillers pédagogiques d’éducation physique et sportive puisqu’ils peuvent être des professeurs d’éducation physique et sportive du second degré.

Le SE-Unsa est intervenu pour demander une reformulation de cette partie, distinguant les CPC des CPD. Pour nous, doit apparaitre clairement la spécificité de EPS. La valence spécifique EPS ne doit pas disparaitre!

Le SE-Unsa reste combatif et à votre écoute. N’hésitez pas à nous contacter à secteur.formation@se-unsa.org ou contacter directement Nathalie Meyer au 03.88.84.19.19

*retrouvez le compte rendu des réunions sur les certifications > ICI<