Ce 9 juin, des milliers d’AESH, d’enseignants et de personnels de l’éducation nationale se sont mobilisés partout en France pour exiger un vrai statut, de vrais moyens et la fin de la précarité. Dans l’académie de Strasbourg comme ailleurs, cette journée a été l’occasion de porter directement les revendications au plus haut niveau académique. Dans ce cadre, le SE-UNSA 67 et des membres de l’intersyndicale, ont été reçus en audience au rectorat de Strasbourg.
Ce que nous avons porté
Nos revendications s’inscrivent dans le cadre de l’intersyndicale nationale (SE-UNSA, FSU, CFDT, CGT, SNALC, SUD) :
- La création immédiate d’un véritable corps de fonctionnaires de catégorie B pour toutes et tous les AESH.
- Un temps complet reconnu sur la base des missions réelles exercées.
- Une revalorisation salariale significative.
- La reconnaissance pleine et entière des qualifications et compétences professionnelles des AESH
- Une école pleinement inclusive donnant réellement les moyens de l’accompagnement des élèves en situation de handicap.
Nous avons demandé, et obtenu, que nos revendications soient formellement remontées au ministère.
Un guide pratique pour mieux informer les AESH sur leurs droits à la formation
Il a été reconnu un manque de communication envers les AESH concernant leurs possibilités d’évolution de carrière et d’accès à la formation. Des dispositifs existants — CPF (Compte Personnel de Formation), CFP (Congé de Formation Professionnelle), VAE, bilan de compétences, plan de formation académique — sont trop peu connus des personnels concernés.
C’est une réalité que nous pointons depuis longtemps : comment construire un projet professionnel quand on ignore que des outils existent ?
En réponse à ce constat, le rectorat s’est engagé à produire et diffuser un guide recensant les dispositifs de formation et d’évolution accessibles aux AESH de l’académie.
Nous accueillons positivement cette nouvelle et nous veillerons à :
- Obtenir un calendrier précis concernant sa publication
- Être associés à sa relecture avant diffusion
- Vérifier qu’il couvre l’ensemble des voies existantes, y compris les passerelles vers d’autres métiers de la fonction publique.
Une formation diplômante en cours d’élaboration
Le rectorat a également évoqué un travail en cours sur une formation professionnalisante et diplômante à destination des AESH. C’est un signal que nous prenons au sérieux, car la reconnaissance des compétences par un diplôme est une revendication que nous portons de longue date.
Nous restons cependant attentifs au contenu et à la mise en place effective de cette formation.
Un regard attentif sur les postes d’assistants d’accessibilité
Nous avons également exprimé notre inquiétude face aux conclusions du rapport conjoint IGAS-IGESR de mai 2026, qui écarte la fonctionnarisation générale et ne propose un corps de fonctionnaires de catégorie B que pour 10 à 20 % des AESH, rebaptisés « assistants d’accessibilité » aux missions élargies.
Le rectorat a indiqué qu’un regard attentif sera porté sur les postes d’assistants d’accessibilité mis en place à titre expérimental dans l’académie.
Nous serons vigilants : ces postes ne doivent pas servir de cheval de Troie pour faire entrer dans les écoles le « virage de l’accessibilité collective » préconisé par le rapport IGAS-IGESR, au détriment de l’accompagnement individuel garanti par les notifications MDPH. Nous demanderons à être pleinement informés des conditions, du périmètre et du bilan de cette expérimentation.
Notre position : une avancée, pas une réponse
Un guide sur les dispositifs de formation, c’est utile. La reconnaissance du déficit d’information, c’est honnête. Mais soyons clairs : ce n’est pas une réponse aux revendications structurelles.
Tant que les AESH resteront des contractuels à temps incomplet subi, rémunérés au plancher de la fonction publique, avec des perspectives de carrière inexistantes pour la grande majorité d’entre eux, la mobilisation restera légitime et nécessaire.
Nous fixerons prochainement une échéance de retour avec le rectorat pour mesurer les suites données.