Télécharger le document de synthèse des interventions à la table ronde lors du colloque
Le diaporama, support de présentation de l’intervention de Jean-Paul DELAHAYE
Le support de l’intervention de Claude ESCOT (dont les coordonnées de Graines de philos)
Dans quelques jours, sera publié le document de synthèse des travaux collectifs menés sur les 4 axes:
– Comment aider les élèves à développer leurs compétences transversales ?
– Comment apprendre aux élèves à penser par eux-mêmes ?
– Quelles pédagogies mettre en place pour donner du sens aux apprentissages ?
– Quels leviers institutionnels pour réduire les inégalités ?
Sélection de travaux menés sur les Inégalités sociales à l’Ecole
Quelles inégalités existent à l’école? Interview de Jean-Paul Delahaye
Comment l’école peut-elle réduire les inégalités ? Interview de Jean-Paul Delahaye
Grande pauvreté et réussite scolaire, Rapport de Jean-Paul Delahaye, Inspecteur général de l’Éducation nationale, groupe établissements et vie scolaire, à la ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche : l’école face aux situations de grande pauvreté des élèves ; quatre leviers pour une politique globale au service d’un objectif unique : la réussite des élèves.
Jean-Paul Delahaye,2022, L’école n’est pas faite pour les pauvres, pour une Ecole républicaine et fraternelle, Le bord de l’eau
Jean-Paul Delahaye, 2021, L’exception consolante, un grain de pauvre dans la machine, Librairie du labyrinthe.
Marie Duru-Bellat et François Dubat, 2020, L’Ecole peut-elle sauver la démocratie, Seuil
Marie-Aleth Grard , Une école de la réussite pour tous, mai 2015
Pierre Merle, « Les inégalités scolaires (1995-2020). Effets de l’origine sociale et du genre », Agora débats/jeunesses
Le rapport du CNESCO , Centre national d’étude des systèmes scolaires
Grilles, outils pédagogiques mis à disposition par l’observatoire des inégalités
Témoignages et réflexions diverses en vidéo
Des enseignants chevronnés pour en finir avec la fracture scolaire ?
L’OCDE dans un rapport de novembre 2022, s’appuie sur les données de l’édition 2018 de l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) et « examine les modalités de répartition des enseignants entre les différents types d’établissements ». Il interroge ainsi dans quelle mesure « les élèves ont accès à des enseignants efficaces et à de bons environnements d’apprentissage ». En conclusions, les recommandations concernant les politiques éducatives visent à « contribuer à une répartition plus équitable des enseignants et, potentiellement, à une diminution des inégalités socio-économiques dans les résultats des élèves ». Lire la suite
Cultivons nos élèves
Le développement de l’esprit critique et l’émancipation font partie des buts de l’école. Description d’un projet artistique et culturel mené par les enseignants du premier degré qui donne la possibilité aux élèves de s’ouvrir au monde et de questionner leur imaginaire. Coordonnées du chorégraphe en deuxième partie . Découvrir
Le lycée, toujours inégalitaire
Malgré sa récente réforme, le lycée apparaît toujours inégalitaire tant au niveau social que du genre. Trop théorique aussi, l’école française n’est pas assez porteuse du développement de compétences « utiles pour la vie ». Cela renforce encore les inégalités. Lire la suite
L’influence de la composition sociale des établissements scolaires
La note d’information n°22-26 datée de juillet 2022 de la DEPP sur l’évolution de la mixité sociale des collèges apporte un éclairage très intéressant tant sur la situation actuelle que sur son évolution au cours des dernières années. Alors que toutes les études démontrent que la composition sociale des établissements scolaires influe fortement sur le renforcement des inégalités scolaires, trois constats s’imposent. Lire la suite